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　　必须承认，在教育领域我们并没有把握这个规律。在微观层面，教师几乎没有人每周能有一个下午和本科生聊天，博士生导师也少有人每周能有一个下午和博士生们单独讨论，所以我们不能高效地将缄默知识传承给学生们。在宏观层面，保证一对一的师生接触需要很小的生师比，在教师数量不变的情况下学校应当尽量少招生，包括少招本科生和研究生，但很少学校会这样做，我们的教育财政拨款政策也不允许这样做。失于把握规律，学校、财政部和教育部都难以推卸责任。

　　李政道先生同时提出，学生的老师需要是良师。良师当然同样重要，与平庸的师傅一对一学习，学生怕要更加平庸。北京大学暑期延请哈佛大学庄小威教授前来演讲，我有幸躬逢其盛。今年成为美国科学院院士的庄小威教授才40岁，几乎是最年轻的院士了。在庄小威教授的演讲中，她也同样深情地提到她博士后期间的导师时任斯坦福大学教授的诺贝奖获得者朱棣文。这样一位良师在她博士后期间给予她什么了呢？朱棣文在听取学生的科研设想时，常常有很丰富的面部表情，只有听到真正具有价值和意义的选题和方向时，他才会“扬眉毛”。在失败和哭过多次后，庄小威终于获得了朱棣文扬眉毛的鼓励。朱棣文给予庄小威的是什么呢？我们不能准确地通过语言表达这类缄默知识，这是他们师徒之间心领神会的东西，类似佛祖拈花一笑。但如果非要表达，大约可以说成一种科研的预见力或者鉴赏力，这种鉴赏力帮助学生否定了枝节性的构想，而把他们引向重要的问题和可以突破的方向。

　　菲尔普斯11岁时鲍曼就发现了他的潜力并成为其教练，师生关系一直持续到2012年奥运会后。菲尔普斯从小患有“注意力缺陷多动症”，我们可以判断出在其初期训练中，鲍曼儿童心理学知识的重要性。作为世界顶尖的游泳选手，菲尔普斯的身体条件与其他发达国家选手之间差别难分伯仲，科技训练水平也基本接近，金牌银牌最后差别很可能体现于其游泳节奏。这时，我们会发现鲍曼“古典音乐作曲”专业知识的力量，菲尔普斯的节奏与贝多芬、有关。

　　儿童心理学、古典音乐作曲与菲尔普斯独一无二的成功就这样奇怪地联系在一起，这种联系即使鲍曼在大学选择专业时怕也难以预计。但这就是知识结构和教育制度“巨大的弹性”，是其创造性的关键之一。新加坡总理李显龙9月6日在中央党校发表演讲，他说：“虽然美国目前面临很多难题，但它不是一个正在衰落的国家。美国社会有着巨大的弹性和创造力，这吸引着全世界的天才们，包括中国和亚洲其他国家。”于是，庄小威、菲尔普斯就因为朱棣文、鲍曼作为导师所具有的跨学科知识结构的共同性联系在一起，这种跨学科知识结构的独特性和背后的教育制度不就是李显龙所说的“美国社会巨大的弹性和创造力”之一吗？